参加ACT考试，试卷上出现的第一个部分就是“English”，这一部分考察学生运用和理解英语的能力。 下面就带大家一起来看一下这部分的备考策略。

　　从考试形式上看，这部分更像是一篇篇难度不大的“阅读理解”。每次考试共有5篇“阅读理解”，每篇会有15处左右可能有问题或者不甚完美地方需要我们修改，一处一题;每次考试共75题。考试时间是45分钟。

　　从内容上看，这部分考试主要考察学生对英语掌握的2个方面：一是以单词、单句为单位，考察学生基本的词汇能力(能否根据不同的语境区分近义词的使用、不啰嗦等)和语法应用能力(名词和动词、句子结构、句子个部分关系等);二是以段落和文章为单位，考察学生的修辞能力和理解力(段落之间的衔接、文章主题的把握和改善等)。前者的题目略多于后者的题目。

　　例如：

　　例1：

　　How old am I?

　　Many people might be surprised to learn that the American way of computing a person’s age differs from the traditional Korean way. In Korean tradition, a person is considered to be already one year after old at the time of his or her birth.

　　As a child growing up in two countries, I found this contest(1) a bit confusing. ……

　　A. no change

　　B. change

　　C. dispute

　　D. difference

　　此题的答案是D选项。这句话是说作者对两国之间对人们年龄的不同计数方法的“**”感到不解。这个“**”指的应该是作者在上面一段提到的内容，其中作者用了“differ from”来描述两者之间的关系，所以它们之间的应该是“difference”。

　　例2-3：

　　Ligia

　　At the end of the year, Ligia had gone(2) home to Colombia. This year I’m busy with senior activities and with a part-time job. I’m, trying to save enough to go see my new sister nest year. 3

　　A. no change

　　B. will have gone

　　C. went

　　D. goes

　　3. Which of the following true sentences, if inserted here, would best conclude the essay as well as maintain the positive tone established earlier in the essay?

　　F. I’m afraid of flying, but I think I’ll be OK.

　　G. I’m eager to eventually join the workforce fulltime.

　　H. I’ve been practicing my Spanish – and my dance steps.

　　J. Senior activities are o lot of fun.

　　例2的正确答案是C选项。这是一道考察句子中动词时态的题目。这个句子描述的是那一年的年底发生的事(at the end of the year)，所以应该是一般过去时态。

　　例3的正确答案是H选项。这是一篇文章的最后一段，在这篇文章中，作者讲述了自己和一个来自哥伦比亚的交换学生(Ligia)一起生活、学习的愉快经历。Ligia寄住在作者家中，教作者西班牙语和跳舞，他们还一起学习法语，结下了深厚的友谊。

　　在本段，Ligia结束了在美国的生活，回到了自己的国家，作者表达了对她的思念。由于是描述愉快的经历，整篇文章的叙述都是欢快而喜悦的。这里要我们添加的是文章的最后一句，并要求我们延续文章乐观的语气，即要求我们在内容和语气上都延续之前的文章。

　　F选项只是延续了内容，但没有延续语气;G和J只是延续了文章的语气，但是没有延续内容(作者打工和参加高年级的活动都和Ligia没有关系)。只有H是同时满足这两项要求的。

　　以上3道题目代表了ACT的English部分中的大部分题目的出题方式。尽管看起来复杂，但其实是变相地降低了考试难度：由于我们在这一部分看到的文章大约相当于我们高中课本的难度，所以只要我们能够读懂文章的梗概，考察我们理解和修辞能力的题目就很容易得分(如例3)；同时，大部分语法和词汇题目本身难度不大(如例2)，对于稍难的题目，我们也可以根据上下文得到结论(如例1)。

　　也就是说，文章能够为我们提供解答大多数题目的有用信息。因此，在答题的时候，处理好文章和题目之间的关系是至关重要的。

　　我们有45分钟来完成75个题目，平均下来是每36秒一题，非常紧张；如果我们每篇文章都先花2分钟左右看一下文章，就大约剩下28秒一题，更加紧张得不知如何下手。

　　而且，由于几乎所有的文章都会涉及到段落和段落间衔接的问题(如提供4个句子，问在两段中插入哪一句能够使得上下两段衔接得更好)，所以我们读到的文章信息很可能是不完整或者不正确的，这些信息还可能误导我们对文章整体的理解。

　　相形之下，以考察语法和用词知识的题目对文章信息的需求相对较少，因此，我们不妨把“速读”文章和做“语法题”结合起来。

　　如，例1的文章中，全文的第一段是没有任何问题，它的任何信息我们都可以毫不怀疑的使用。我们可以快速阅读此段，获得此段和文章的主要内容，利用这些信息做例1题。以此类推。如果对一些修辞或者理解性的题目没有把握(如如何改善段落关系或者段落结构等)，可以等我们快速地读完全文，处理了全部的语法题目后再来作答。这样既能相对地节省时间，又能按照不同题目的要求采取最优的策略。

　　针对ACT-English题目的特点，希望同学们在准备考试的前期，能够尽最大的努力夯实自己的单词基础，保证能尽可能多、快、准的读懂这些“简单的”文章。在此基础上，只要再学习一些基本的语法知识、练习有关的答题方法，便能够取得理想的成绩。